Vi besøgte Sprotoften i Nyborg, som er lykkedes med at skabe et frugtbart samarbejde med den lokale folkeskole.Vi hørte naturligvis om det samarbejde, der er etableret der, hvor vi fik besøg af skolelederen og en af lærerne fra skolen, som fortalte om, hvad de oplevede at få ud af samarbejdet med de boligsociale, og stillede sig til rådighed som sparringspartner for netværket. Vi kom bl.a. også til at høre om ét af de initiativer, de mere konkret samarbejdede om i Nyborg – nemlig FP9-café (en lektiecafé for 9. klasses elever).

Derudover havde vi bl.a. også sat tid af til at blive klogere på hinandens kompetencer i netværket, så vi fremover bedre kunne række ud og søge sparring med hinanden imellem netværksmøderne.

Tak for en inspirerende dag i netværket for læringsindsatser! Denne gang besøgte vi Sprotoften i Nyborg, hvor fokus var på samarbejdet med skolerne og på konkrete erfaringer med læringsunderstøttende indsatser for børn og unge.

En særlig tak til Susanne fra Sprotoften for oplæg, værtskab og for at invitere Danehofskolens leder, Lise Knattrup, udskolingslærer Jane Christiansen samt frivillige fra FP)-Caféen. Det gav et sjældent indblik i, hvad der virker i samarbejdet mellem skole og boligsocial indsats — set både fra de professionelles og de frivilliges perspektiv.

Sådan fik de hul på samarbejdet med skolen

Helhedsplanen i Nyborg valgte strategisk at ansætte en medarbejder med lærerbaggrund for at styrke dialogen med skolerne og bygge bro til fagligheden. Det blev et afgørende skridt: I dag driver Susanne en række læringsunderstøttende tilbud (lektiecafé, matematikcafé, FP9-café m.fl.), og samarbejdet med Danehofskolen beskrives som både tillidsfuldt og værdiskabende.

Skolelederen pegede på markante resultater: Allerede efter det første år steg de mest udfordrede elevers karaktergennemsnit med én hel karakter — et tydeligt tegn på, at fælles indsats på tværs af skole og boligsociale medarbejdere kan rykke eleverne.

Hvad åbner dørene til skolen? – centrale lærringer

Dagens drøftelser gav en række konkrete erfaringer, som flere i netværket kan genbruge i deres lokale kontekster:

1. Start med ledelsen
   Skoleledere har størst råderum til at indgå i dialog og åbne dørene. Lærerne skal have opbakning oppefra.
   
   
2. Kend skolens årshjul
   Timing betyder alt. Undgå travle perioder som eksamener, skole-hjem-samtaler og opstartstryk.
   
   
3. Vær synlige – når det giver mening for skolen
   Forberedelsesugen før skolestart, lærermøder eller fælles arrangementer er oplagte steder at præsentere tilbud.
   
   
4. Vær nysgerrig
   Start med at være nysgerrig på skolens behov, og gå undersøgende og ydmygt frem. Foreslå evt. at komme i en dags praktik hos en af skolens lærere /følge dem en dag på arbejde eller andet, der ikke kræver ekstra tid af dem, men giver dig værdifuldt indblik og øger kendskabet imellem jer.
   
   
5. Gå ind med små skridt og ydmyghed – ikke krav
   Skolerne er pressede. Start småt, og tilbyd noget, der ikke kræver ekstra ressourcer fra deres side.
   
   
6. Tag udgangspunkt i skolens brændende platform
   Hvis man kan afhjælpe et konkret fagligt eller socialt problem, øges interessen markant. I Nyborg var det det lave karaktergennemsnit i matematik, der blev det fælles fokus, der kickstartede samarbejdet.
   
   
7. Undgå at fremstå som konkurrent
   Vær tydelig på, at jeres tilbud er et understøttende supplement, ikke et konkurrerende tilbud. Og husk at anerkende skolens store arbejde og faglighed – de er eksperterne på deres felt!
   
   
8. Faglighed hjælper – men relationer er vigtigst
   En lærerbaggrund kan åbne døre, men det er relationen, tilliden og forståelsen for skolens logikker, der gør forskellen.
   
   
9. Giv samarbejdet tid
   Tillid bygges over tid — ligesom med beboere.
   
   
10. Brug NGO’er og frivillige til at nå bredere ud
    Det kan udvide vores muligheder for en større bredde i målgruppen og skabe flere steder at henvise børn og unge til, når vi samarbejder med NGO’er og frivillige, og kender til lokalområdets øvrige relevante tilbud.

Rekruttering af elever – små greb med stor virkning

• Vær synlig i frikvartererne og ved arrangementer, hvor forældre også deltager.
• Kend lærerne og brug dem som bro til eleverne.
• Invitér klasserne ud i jeres boligområder. Det styrker tryghed og nysgerrighed.

FP9-caféen – erfaringer fra opstarten

Sprotoftens FP9-café blev skabt i tæt samarbejde mellem boligsocial medarbejder og skolens udskolingslærer. Det viste sig at være et afgørende greb:

• Den fælles tilstedeværelse skabte tillid, tryghed og kvalitet i undervisningen.
• Eleverne valgte selv temaerne for caféerne, og bemandingen af frivillige undervisere blev tilpasset fagligt efter behov.
• Da eleverne kan/skal til gruppeprøver til afgangsprøven i 9. klasse, er FP9 cafeen åben for alle – ligegyldigt hvor eleverne bor.

Skills Market – kendskab og koblinger i netværket

Dagen sluttede med en "Skills Market", hvor deltagerne kort beskrev:

• De enkeltes læringsunderstøttende aktiviteter
• De kompetencer, netværkets deltagere bruger i deres arbejde
• Hvilke erfaringer de gerne vil lære mere om fra andre i netværket

Øvelsen gav et godt overblik over bredden i netværket — fra indsatser rettet mod de yngste børn til unge, forældre og voksne — og pegede på mulige nye samarbejdsflader.

Den gjorde også forskellene tydelige: Nogle arbejder i store helhedsplaner, andre i små; nogle er kommunalt ansat, andre ansat i boligorganisationer. Det er et grundvilkår for netværket, at vi har forskellige forudsætninger og fokusområder. 

Derfor vil vi fremover også have et særligt blik for bredden i fokusområder og forudsætninger i netværket, så samtalerne bliver givtige og både formår at favne bredt og dybt på én gang.

Tak for en stærk dag

Vi kom både omkring strategier for samarbejde med skoler, konkrete læringsindsatser og den store faglige bredde i netværket. Og vi lærte hinanden endnu bedre at kende som kolleger og sparringspartnere.